Архивы за Апрель 2015

postheadericon «Горячая линия» по вопросу нарушения прав и законных интересов обучающихся и их родителей

Комитет образования и науки информирует, что с 5 мая по 8 мая 2015 года, с 12 мая по 15 мая 2015 года работает «горячая линия» по вопросу нарушения прав и законных интересов обучающихся и их родителей. Можно обращаться по телефонам:

32 15 75 – Титова Тамара Николаевна, заместитель председателя  по общему образованию;

32 15 30 – Рудакова Надежда Анатольевна,  заместитель председателя по дошкольному образованию;

32 15 31 – Миролюбова Ольга Александровна, заместитель председателя по финансово-экономической деятельности;

32 15 62 – Панченко Людмила Ивановна, начальник отдела общего и дополнительного образования;

32 15 59 – Лидер Елена Николаевна, начальник отдела социально-педагогической реабилитации;

32 15 60 – Дорошина Татьяна Николаевна, начальник организационно-правового отдела.

На вопросы по государственной итоговой аттестации в 2015 году Вам ответят на «горячей линии» по вторникам и четвергам по телефонам:

32 15 61 – Панченко Людмила Ивановна;

32 15 62 – Барковская Любовь Аркадьевна.

 

Адреса электронных приёмных:

— Комитета образования и науки администрации города Новокузнецка: koin-nkz.ru;

Департамента образования и науки Кемеровской области: REGER@RUOBR.RU;

— Уполномоченного по правам ребёнка в Кемеровской области: KEMEROV@REDETI.RU;

— Государственной службы по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области: GLASKO@LIST.RU.

postheadericon Приобщение младших дошкольников к художественной литературе

Художественная литература — могучее средство воспитания. Наши воспитанники слушая художественное произведение, верят всему, что в нём происходит, волнуются за героев, радуются их успехам, печалятся неудачам. У них вырабатывается свой взгляд на взаимоотношения людей, на явления окружающей действительности. Развивая речевую активность, познавательный интерес, знакомство  с книжной культурой  мы формируем нравственные качества, дружеские взаимоотношения.

Учимся по сказке
Работа по мнемотаблицам.
Цель: развиваем мышление, внимание; осуществляем пересказ сказки с опорой на символы (образцы) т.е. происходит обработка метода запоминания, подготовка детей к обучению рассказывания.

Развлечение «В гостях у дедушки Корнея»
Цель: закрепляем  с детьми названия и содержания произведений К.И.Чуковского, побуждаем «помогать» героям – вместе с ними проговаривать знакомые стихи, используем интонационные средства выразительности речи. Вызываем желание рассматривать иллюстрации к произведениям писателя.

Пальчиковый театр
Игра с использованием «пальчикового» театра – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Театр картинок.
Театрализованная игра- одна из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя!

Театрализованные игры имеют огромное значение в жизни детей. Они в полном объёме развивают речь . Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка.

Наши результаты

  • Дети научились сосредоточенно слушать сказки, рассказы, стихи, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям.
  • С помощью взрослых понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, видеть наиболее яркие поступки и действия героев, давать им элементарную оценку; представлять в воображении героев, созданных авторским словом, узнавать их в иллюстрациях
  • Делиться своими впечатлениями от прочитанного со взрослыми и сверстниками. Выражать в слове впечатления, мысли, образы. Пересказывать знакомые сказки, исполнять наизусть стихи, участвовать в драматизациях литературных сюжетов, театрализованных играх.
  • Продолжаем способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматриваем с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказываем им о содержании иллюстраций, заслушиваем высказывания детей.
  • Дети эмоционально откликаются на чтение и рассказывание, активно содействуют и сопереживают изображенным героям и событиям. Стремятся к повторным встречам с книгой, исполнению стихов, народных песен.

SAM_0856 SAM_0872 SAM_0885 SAM_0895

postheadericon Использование здоровьесберегающих технологий в коррекции речи детей.

Какие методы психотерапии можно взять в коррекционную работу? Как быстро и качественно получить от ребёнка обратную связь на проведённую коррекцию? Здесь нам ответ может дать образовательная кинезиология – наука о движении человеческого тела.

Кинезиология – (от греческого «кинесис» — движение, «логос» — наука) наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

Особенно эффективной оказалась кинезиологическая гимнастика у детей, т.к. пластичность детского мозга является благоприятной почвой для его развития

Цели:

  • Развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, синхронизация работы полушарий,
  • Развитие общей и мелкой моторики
  • Развитие высших психических функций,
  • Развитие речевой активности
  • Предупреждение нарушений устной и письменной речи
  • Снятие эмоционального напряжения

Кинезиологические упражнения на развитие мелкой моторики улучшают контроль и регуляцию деятельности. Тренируют двигательные навыки. Активизируют пальцы рук.  Развивают переключаемость движений, самоконтроль. Улучшают навыки чтения и письма, способности визуального различения, координацию тела. Стимулируют восприятие пространства. Развивают эмоциональное восприятие.

С начала детям раннего возраста необходимо учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. После того как дети научились выполнять пальчиковые игры, с пяти лет дается комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений. Ребенок выполняет вместе со взрослыми, затем самостоятельно по памяти, постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность.

Сначала с воспитанниками мы разучиваем эти упражнения, отрабатываем технику. А затем, их можно использовать в сюжете совместно придуманных сказок.

Благодаря двигательным упражнениям для пальцев происходит компенсация левого полушария и активизация межполушарного воздействия, что способствует к детской стрессоустойчивости к обучению в школе.

 

DSC06318 DSC06344 DSC06396 DSC06402 DSC06440 DSC06451

postheadericon Занятие в детском саду. Тема «Рыбы»

           Самостоятельная и совместная деятельность детей и взрослых основывается на принципе комплексно-тематического планирования, которая обеспечивает усвоение ребенком программного материала во всех видах деятельности. Освоение лексической темы «Рыбы» предполагало следующие задачи: расширение представлений о рыбах, их внешнем виде, образе жизни и повадках; уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Рыбы»; развитие познавательного интереса, увеличение кругозора, воспитание бережного отношения к природе. Задачи реализовывались через следующие виды деятельности: коррекционно-речевое занятие, занятие по бумагопластике, математическое развитие, аппликацию и свободную художественную деятельность детей. Для детей группы эта неделя была увлекательным путешествием по миру рыб. Воспитанники  получили не только эстетическое удовлетворение от творчества ,но и узнали много нового и интересного о жизни рыб.

DSC06271 DSC06279 DSC06292 DSC06303 DSC06324 DSC06332 DSC06351 DSC06431

Наш сайт использует файлы cookies, чтобы улучшить работу и повысить эффективность сайта. Продолжая работу с сайтом, вы соглашаетесь с использованием нами cookies и политикой конфиденциальности.

Принять